燃文小说网

第二章 大学生应该及早进行职业生涯规划（第2页）

5。主体意识淡薄。

由于教育体制的影响，大学生从幼儿园、小学、初中、高中到大学按部就班过来，很少有足够的时间去思索自己的兴趣和爱好，很少与社会接触，接触职业生涯世界的各种信息更加少，且很少主动探索和独立思考自己人生道路发展问题。甚至还有很多大学生照抄照搬别人的经验和做法，很少认真思考这些做法能否为自己所用。

6。对职业生涯有关理论的了解甚少。

长期以来高校的各项工作主要围绕教学和科研进行，很少关注职业生涯辅导，也没有意识到职业生涯辅导的重要性和必要性，因此在政策、资金、设施、人员等方面投入很少。学校的不够重视，导致学生了解职业生涯理论途径有限。

7。过高期望职业生涯发展。

大学生在择业过程中追求大城市、大企业、大机关，追求高收入、高地位和高福利单位，不愿到条件艰苦的地区、乡镇锻炼，也不愿到新兴行业、第三产业中的服务行业、中小城市的基层单位去工作。很多大学生在求职时，很多大学生最关注的是眼前的薪金和福利待遇问题，而没有把自己的发展空间或者未来的职业发展前景放在第一位来思考。甚至还有一些毕业生为了留在大城市，而不惜牺牲摆在面前的大好发展机遇。

普遍存在的现象是，进入大学后大学生很少主动出去了解社会、了解职业，用职业生涯辅导的概念来谈，是职业生涯责任感的不足。主体意识的淡薄，在很大程度上束缚了大学生的思想，这些都是缺少职业生涯规划而出现的问题。以上这些表现，很容易导致学生在进行毕业就业或择业时，主动性不够，较多地依赖学校、教师和家长等，自己很好主动寻找就业信息，就业自主能力不够，缺乏求职技巧、方式不够有效，不懂就业政策、环境适应能力差等。

大学生职业生涯规划的特点

大学生涯是人生职业生涯规划的黄金时间，那么大学生职业生涯规划有什么特点呢？一般来说，处于不同职业生涯发展阶段的人，所面对的环境要求也有所不同，同时自身素质积累不同，因此，个人的职业生涯规划，应根据其规划时的所处阶段、职业发展现状而进行。大学生正处于职业的学习、准备和起步阶段，因此，与工作过一段时间的职业者的职业生涯规划相比较，大学生的职业生涯规划具有一定的特点，大学生涯这一人生阶段处于探索期，他们都会憧憬美好的未来，但是同时也很容易对职业生涯感到迷茫。

因此大学生涯在总体原则和操作步骤大体一致的情况下，两者的规划内容和侧重点不尽相同。大学生职业生涯规划与一般职业生涯规划的区别主要体现在：

1。设定的基本目标有所不同

一般的职业生涯规划的总体目标是为了获取一定的职业地位或取得一定的职业成绩。比如规划自己35岁前要进入某企业的高级管理层，或为自己定下两年内销售业务量成为公司之冠的业绩目标。一般职业生涯规划的阶段目标划分也并不明晰，视个人的总体目标和现实差距而定。

大学生的职业生涯规划，其最根本也最现实的目标是初次就业成功，能拥有一个与自己的兴趣、爱好、能力等相匹配的职业岗位。比如，规划自己毕业后进入某大公司的人力资源部门。大学生职业生涯规划的阶段目标可以十分明朗。比如，一年级应该达到什么要求，二年级应该完成什么计划，毕业年要实现什么目标等等。

2。实行的策略方案不同

一般的职业生涯规划，其实施策略主要是根据职业发展目标，制订一定职业范围内的学习培训、专业技能提高、职场人际关系沟通、企业文化融合等行动计划。

大学生处于职业的准备阶段，其职业生涯规划的实施策略主要是了解和探索职业，完成与未来可能从事职业相关的学习、培训任务，提高职业生活的基本能力和素质，行动计划必须与大学生本身的学习任务和校园活动密切联系。

3。职业生活生涯规划的年限不同

通过前面的内容介绍，我们知道职业生涯规划按时间类型可以分为短期规划、中期规划、长期规划和人生规划四种。一般的职业者可以按照自身的条件和客观环境的特点，制订期限可长可短的职业生涯规划。

大学生活是一个完整和固定的阶段，其时间维度上有一个标准的划分方法——既大学的学制为大学生活的起止时限。大学生职业生涯规划中最现实、最典型的中期规划，其规划年限一般是与学生的毕业年限相同的。比如说，医学院的本科学制为五年，如果一个新生从入学之初开始进行职业生涯规划，则其规划的起止年限为五年；如果是从二年级下学期开始进行职业生涯规划，则其规划的起止年限为两年半。虽然大学生的职业生涯规划中也有长期规划或人生规划的做法，但并不具有代表性。

我国大学职业生涯规划教育的时弊

我国大学生职业生涯规划教育根国外相比，存在着一些弊端，主要表现在如下三个方面：

1。关于大学生涯职业生涯规划的系列理论研究相对滞后

在上世纪20世纪60年代，职业生涯规划与管理学说产生。接着在60年代中期该理论从欧美国家开始传入我国。作为西方人力资源管理理论的重要内容之一，职业生涯规划目前已经在各大高校引起了很广泛的关注，并且目前正被逐步引用到高校大学生的就业教育中。然而，由于我国当前的职业生涯规划相关理论还比较薄弱，引进的理论主要有职业发展阶段理论、职业锚理论、职业匹配理论等理论，而且缺乏深入、系统的消化和吸收，从而难以用它们来指导实践。

其次，目前我国还缺乏对大学生心理、行为的深入研究，从而使职业生涯规划理论缺少基础理论作为支撑。另外，长期以来我国缺乏面向大学生的大规模、高质量的调查研究和大量的数据分析，职业指导也缺少实证的支持。近年来，大学生职业生涯规划的重要性已经逐渐得到人们的认同，因此我们需要切实加强理论研究和实际的调研来付诸实践。

2。大学生职业教育的有关机构和人员建设相对比较落后

目前，与大学生相关的职业生涯规划专业指导主要来自于两个方面：

一方面是社会机构和个人，如人力资源咨询公司、猎头公司、高校研究所、高校相关专业教师和研究人员等。然而，目前这个群体的从业人员却相对比较少，并且他们主要面向公司提供人力资源管理咨询和培训，而且一般来讲服务的价格也相对比较高，而一般的普通大学生却承担不起。

另一方面，大学生职业指导机构是高校内主管毕业生就业工作的部门。在这个领域中的工作人员他们大多数长期从事毕业生就业工作，对大学生的就业以及择业过程、就业形势方面等比较熟悉，而且最有条件与在校大学生进行接触和沟通并给予指导。然而，目前大多数高校并没有随着当前形势的发展而及时调整服务思路，他们没有意识到职业生涯规划的重要性，而是仍然将工作的重点放在大学生毕业前夕的就业服务上，因此，这样进行的就业指导效果不如人意便可想而知。虽然目前几乎各大高校都设立了就业指导中心或就业指导办公室，但是仍然还有很多学校把就业指导工作当做大学生思想政治工作或是行政管理工作来开展。同时，缺乏必要的就业指导和职业教育的专职人员也是阻碍这一工作开展的一个重要原因。

国家教育部副部长袁贵仁曾经指出，2002年全国高校负责毕业生就业工作的专职人员与毕业生的比例大约在1:700以上，2003年达到1:1000～1500，甚至很多万人大学的就业工作专职人员不足两人，而西方欧美发达国家高校的就业工作专职人员一般在1:200左右。正是由于缺乏必要的专业人员，致使很多学校毕业生的就业指导工作在疲于应付，更谈不上对全校大学生实施职业生涯的规划和指导了。因此，要想真正抓好大学生职业教育，高校必须转变观念，增加人手，搞好机构自身的建设和相关工作人员的技能培训，重视大学生职业生涯规划和就业准备的理论研究工作。

3。我国大学生职业生涯规划指导方法存在一定的欠缺

目前，我国的大学生职业生涯规划指导工作正在发展过程中，通过借鉴欧美发达国家的一些经验，结合我国的基本国情，逐渐摸索出了一些适宜我国大学生需要的理论、观念与方法，如提出加强思想教育、开展全员全程指导、建立发展性生涯辅导模式、建立就业指导课程等理论体系，并且在这些方面还取得了初步的成效。

但在实践中，我国大学生的职业生涯规划指导还存在以下几方面的欠缺：

（1）系统性较差。目前，很多高校对于大学生的职业生涯规划指导工作仅仅局限于毕业生这一个群体，并且基本都局限在就业这一环节上，而对非大学毕业生、就业之外的环节包括学业、职业和事业发展等问题，则缺乏必要的指导与帮助。而事实上，大学生的就业与此之前的学业、此后的职业和未来的事业都是一个系统的整体，因此需要进行系统的指导，如果缺少其中任何一个要素，都会影响大学生未来的发展。

（2）缺乏必要的协调性。目前，社会上普遍只将学校和专业的就业情况作为衡量其发展的一个重要指标，但是对就业指导如何反过来如何促进学校和专业的发展工作做得还远远不够；目前更常见的是，只注重将大学生推向社会，但对大学生如何在社会上实现社会价值和自我价值缺乏必要而科学的指导，没有将大学生的发展与学校和社会的发展两者协调起来。

事实上，也正是由于在这种缺乏系统性和协调性的职业生涯规划的指导下，很多大学生出现急功近利，什么赚钱就做什么等社会现象，有的甚至随遇而安，有什么工作就做什么工作。大学生中普遍存在的盲目择业情况令人十分担心，前景不容乐观。

对大学生进行职业生涯规划教育的时机和条件分析

虽然目前仍然存在着诸多条件限制，但是对大学生进行职业生涯规划教育却刻不容缓，而且对大学生职业生涯规划教育的时机和条件也在日趋成熟，主要表现在：