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培养思维的灵活性（第1页）

培养思维的灵活性

美国著名的教育家何利思·曼恩有一次参观纽约市的一所公立高中时，走进一间高三的教室，拿起粉笔，在黑板上画一个实心的小圆。他问学生：“这是什么?”90％以上的学生都说那是一个点，其他的学生则说是一个句号。

曼恩在小学三年级学生的教室里又重复一次这个实验。结果出现了27种不同的答案，从“我爸爸的秃头”到“上帝的眼睛”都有。

小学三年级和高三学生的答案为什么出现这么大的差异?答案就是，右脑充分发展所致。1981年罗杰·史派瑞因为发现人的大脑分为左右两半球，各有不同功能，而获得诺贝尔奖。我们的左脑职司逻辑、线性及分析性思考；而右脑则控制想像力、创造力及冲动性思考。

左右两半球虽然各司其职，但运作却相辅相成。例如：当我们想到某人时，右脑的运作使我们想到他的脸，左脑则使我们联想到他的名字。

遗憾的是，我们在学校所受的教育，鼓励的是左脑的活动（例如背诵一些已发生的事实，然后来填写试卷），较少鼓励右脑的活动（创意思想等）。结果是，我们左脑的发展胜过右脑的发展。

有创意的人已经找到让右脑脱离左脑控制的方法了。你是不是曾坐在桌前数小时苦思不得，却在洗澡或走路时灵光一现，想出解答?因为你的心智从逻辑思考的压力中解放，所以能从反应迅速、充满艺术气息的右脑接收到信息。

要想找到问题的最佳解决答案，你必须改变你的态度。要想创意思考，你首先必须彻底抛弃旧习，拒绝维持现状。事不分大小，从变换午餐的新花样到测试公司由来已久的问题解决方案，都可以有变化。换句话说，有创意的人接受风险。不冒一些风险、跌几次跤，不可能有所进步。

我们在生活和工作中要摒除那些阻碍我们创新的思维旧式，重新认识我们身边的事物。错误的态度

·我们都是这么做的。

·这个要花太多时间。

·这个要花太多钱。

·那个不属于我份内的工作。

·我们向来不这么做。

·你可能说得对，可是……保持现状就已经很不错了。

·正确的方法应该怎么做?

·这样做对吗?

·专家怎么说?

正确的态度

·我们试试看这个方法，看会有什么结果?得失如何?

·我们一直没有时间好好想一想这项计划，但总是有时间纠正错误。

·长远来看，我们会省多少钱?如果这里赔了，什么地方可以再赚回来?

·我很高兴能有这个机会。

·如果我们试着去……结果如何?

·最坏的结果会是什么？

·你说得很对，而且……还有什么地方可以改善的?

·比较好的方法应该怎么做?

·这样行得通吗？这是不是最有效的方法?

·这件事可能非常有趣。

·专家知道什么?