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细节5为孩子提供适度的挫折情境（第1页）

细节5、为孩子提供适度的挫折情境

面对挫折的态度，往往是成败的关键。是坚持，还是退缩，便是能否取得成功的决定因素。许多天资聪颖、颇具才能者之所以失败，就在于关键时刻他们放弃了，以致功亏一篑。坚强而有毅力的人决不轻言放弃。有人说得好，成功者不过是爬起来比倒下去多一次而已。

下面是一位母亲的自述：

由于孩子是独生子女，我们始终有一种危机感，担心娇养了孩子，从她很小的时候开始，我们就把每一个困难都看作一个锻炼的机会，有的时候甚至为她创设困难，让她学会如何变不利为有利，顺利度过难关。我们家生活条件比较好，算是“娇生”吧，可是我们特别注意不能“惯养”了孩子，担心把她培养成一个小公主。

女儿小时候，凡是我们认为不允许的事情，不管她怎么哭也不迁就。她上幼儿园的第一天，也像大多数孩子一样，哭着要找妈妈。因为她还不到3岁，比别的孩子小一岁，老师心一软，就把她送回了家。

我开门一看，老师领着女儿站在门口，赶忙让老师先走，然后对女儿说，“小朋友们都在幼儿园，没到放学时间，谁也不能回家，现在你只能自己去上幼儿园了。”她呜呜地哭着，伤心极了，我挡在门口，硬是没让她进门。女儿知道我的脾气：原则问题没商量。所以，不一会儿她就妥协了，央求着说：“妈妈送路路回幼儿园。”

幼儿园离我们家只有几分钟的路，我心里真想一把抱起女儿，为她擦干眼泪，把她送回去！可是我知道，如果我送她回幼儿园，等于奖励了她的行为，明天她还会再哭，老师就会再送她回家，然后妈妈再送她上幼儿园。于是我狠下心，对她说：“好孩子自己回去，下午妈妈第一个去接你。”女儿万般无奈，面对着家门，一步步倒退着走，一路流着眼泪，边走边说：“妈妈再见！”直到见不到家门了，才转身走去。她走远了以后，我把门关起来大哭了一场。后来她上幼儿园再也没有哭。孩子只有三岁，但是我想这件事给她传递了一个信息，就是一个人的愿望是要受到约束的，很多事情是不能随心所欲的。

女儿小时候很瘦弱，为了培养孩子的吃苦精神，我们没有把她送到一度很流行的“吃苦夏令营”去，而是从小把吃苦当作家常便饭，最终目的是让她“身在苦中不知苦”。我一般不让女儿喝饮料，口渴了只喝白开水，连白糖也不加。有一次，女儿说：“妈妈，你就让我在开水里加点糖吧！”我说：“你要是习惯喝白开水，以后白水糖水都能喝；要是习惯喝糖水，以后就只会喝糖水。可是，长大以后，是不是每次口渴的时候都有糖水让你喝呢？”

家里安空调时，没安在女儿的卧室，她委屈地哭了，说是夏天练琴太热，需要空调，她班上学钢琴的同学自己的房间都有空调。我觉得她说的有一定道理，就把钢琴搬到有空调的房间，解决了练琴的问题，但她的卧室依然是全家最闷热的房间。她的思想还没通，那天晚上，我在她床头放了一本《安徒生童话》，把书签夹在《豌豆公主》那一页，第二天这事就不再提起了。4年后，我们再一次搬家时，家里已经有3台空调了。“4个房间3个空调，全给你们用吧，我有个电风扇就行了。”女儿说，“钢琴也搬到我自己的屋里吧，我不要当‘豌豆公主’。”

“玉不琢，不成器”，《三字经》上的这句话，对教育孩子来说，是千古不变的真理。而我们的家庭教育又是怎样的呢?有一报道：一个8岁男孩嫌奶奶给的压岁钱不是“四个人头像”的100元，就大发雷霆当众羞辱，使奶奶心脏病复发送往医院抢救。有一调查数字说，孩子的钱来得太容易，互相比着花，97．4％用于吃，穿，玩。

《中国青年报》还载文说，大学生家书，惜墨如金，只知要钱，不思问候，一份统计资料说，大学生的家书71％不足300字。为什么父母辛辛苦苦把孩子送进大学，得来的却是这样的回报?这与我们的家庭教育中让孩子从小“多吃点苦，多干点活，多受点罪”不够是很有关系的。

几年前，有这样一个真实的案例：一名名牌大学学生因在文艺晚会上独唱时走了调，引起哄堂大笑，回到家里，竟用猎枪自尽了。类似的案例近年来屡见不鲜，如由于考试成绩不理想，父母管教过严，自尊心受到伤害等，而选择离家出走、自杀，甚至用杀人等极端方式来解决问题。孩子对待挫折的承受能力如此之低，震惊之余，也不得不让我们深思。

我们的家长，从小对孩子保护过分，只要读好书，一切该自己动手去做的事情，都由家长代劳。许多中小学校，为了追求升学率，只注意学生考分的高低而忽视了他们承受挫折能力的培养。这一代青少年没有经受过他们父辈劳动锻炼的艰苦生活的磨炼，更没有经历过祖辈们的战争年代的考验。所以，一些青少年虽然学了不少书本知识，但是遇到困难和挫折常常不知所措，甚至一蹶不振。这不能不令人担忧!

有关资料表明，我国青少年与日、美、英、德、新加坡等国青少年相比，日本青少年的俭朴和吃苦精神、美国青少年的国家意识和自立精神、英国青少年的“绅士风度”、德国青少年的动手能力、新加坡青少年的道德规范意识，以及他们的挫折承受能力等非智力素质，给我们留下了深刻的印象。

这一代青少年将是我国跨世纪的建设者和接班人，他们的素质如何，关系到我国在未来竞争中的地位和命运。为此，除了引导他们树立正确的人生观、价值观，掌握丰富而扎实的基础知识以外，加强以意志品质和进取意识为内容的磨难教育，显得尤为重要而迫切。

刘少奇同志是这样教育子女的。1964年夏，王光美同志在河北省新城县蹲点，刘少奇同志写了一封信，让15岁的女儿平平送去，并嘱托秘书，不要给她买车票，不要送她上车，不要通知接站。秘书感到很为难，少奇同志看出了他的心思，就说：“对孩子，一是管，二是放。什么叫管呢?不好好学习，品德不好要管；什么叫放呢?吃苦耐劳的事情，经风雨见世面的事情，都要放心地让孩子去干。这样做，孩子可能跌些跤，但只有这样做，才能使他们受到锻炼，更好地成长起来。”

刘少奇同志的教子方法值得我们学习。

适度的挫折教育，是家庭教育中必不可少的内容。在人的一生中，不会永远一帆风顺，每个人都或多或少地要受到挫折。精神上的煎熬，体力方面的磨难，都是挫折的不同形式。理想的受阻、追求的失败、艰苦的劳作、疾病缠身，也都是挫折的种种表现。家长对孩子实施挫折教育，对于孩子的性格意志的磨炼和能力品行的培养，都有着极其深远的意义。

让孩子承受适度的挫折，可以便孩子从挫折中吸取经验教训，使认识得以升华，也可以磨炼孩子的意志，增强战胜困难的勇气。古人说：“吃一堑、长一智”，说的正是这一道理。孩子只有在经受了磨炼才会掌握解决问题的方法。有的家长对孩子过于溺爱，怕孩子受委屈，让孩子过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，不让孩子参加任何劳动锻炼，生活得无忧无虑。结果孩子好比温室里的鲜花，经不起风吹雨打，稍微遇到一点挫折，就想法逃避，缺乏坚强的意志。

但是有的家长在对孩子实施挫折教育的过程中，让孩子所受的挫折大大超过了孩子的承受能力，使孩子产生了很大的消极情绪，甚至对生活和社会失去了信心，最终走上了自我毁灭的道路，给家庭和社会带来巨大的损失。由此看来，让孩子所经受的挫折必须适度，不能超出他所能承受的限度，孩子承受挫折的能力只能在日积月累的过程中慢慢发展起来。

给孩子一定的挫折。孩子跌倒了，要不要把他扶起来？这是近些年来教育界经常谈论的一个话题，观点似乎比较一致：如果孩子摔得不重，毫发未伤，看样子能够自己爬起来，父母就没有必要去扶他，而应该鼓励他自己爬起来。这样做，不仅可以培养孩子经受挫折的能力，也会增强孩子的自信心，使孩子的意志更加坚强。但是，假如孩子正是蹒跚学步的时候，年龄小、身体弱，或是摔得很猛、很重，父母也不伸手扶助，就有点残忍了。

在孩子需在帮助的时候，没有人去热情地帮助他，他会感到人与人之间太冷酷无情。这不仅会给作为弱者的孩子心灵上以极大的伤害，而且当他以后看到到比他更弱的弱者，诸如比他更小的孩子和老弱病残者受到挫折、遇到困难时，他也会漠然视之，袖手旁观。假如人与人之间没有了互帮互助，社会将会是什么样子？

总之，我们既不能不给孩子尝试挫折的机会，又不能对孩子过于冷漠。

那么，如何培养孩子的承受挫折的能力呢？我们给父母们的建议是：

1．帮助孩子正确认识“挫折”

父母可以给孩子讲名人成功前的挫折经历，或自己小时候挫折故事，让孩子懂得生活中随时可能遇到挫折，只有克服困难，才能取得成功。

2．适当设置一些困难，让孩子体验挫折

要适当地让孩子们在莽撞中吃点“苦头”，切身体验一下，但更重要的是适时地帮助他总结失败的原因，鼓励他再去尝试。在日常生活中，父母有意识设置一些困难，如让孩子自己穿衣、系带、铺床、收玩具等，鼓励孩子自己的事自己做，不会的事学着做。

3．教会孩子对待挫折的方法，和孩子一起分析挫折原因

父母应该教给孩子一些对待挫折的方法，如：自我鼓励。“这次虽然没得到第一名，但比在中班有进步了。”补偿法：“我跳舞不行，可画画不错，要努力画，争取参加书画比赛。”对娇生惯养的孩子，父母不妨让他受点冷落。父母要注意用一些机会赞扬别的孩子的优点，慢慢让孩子习惯“有人比他更行”的事实。对孩子的缺点，不管他如何吵闹不听，也要坚决制止，帮助他克服。

4．应为孩子提供获得成功的机会

作为父母，要根据孩子的个性特点、能力水平，提出适当的要求，让孩子做力所能及的事，使孩子通过成功的自我激励，体验成功的喜悦，获得信心。另外，不管什么原因，当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子，如“这点小事，怕什么，让我们一起克服。”

5。让孩子了解挫折和成功的关系

遇到挫折并不意味着失败，没有挫折也不一定就是成功，教会孩子权衡利弊得失。