燃文小说网

4让孩子爱上读书（第2页）

一般来讲，儿童对童话、寓言比较感兴趣。可从感兴趣地方入手进行教育，家长在讲完一个有趣的故事后，可以对儿童讲这个故事在某本童话书里可以看到，指出故事出处，让儿童自己看书，儿童慢慢就会对书发生兴趣，当朗读达到一定能力后，就可以自行阅读了。

让读书成为孩子的一种享受

《谁帮猫咪挂铃铛》是一个众所周知的故事。当约翰读完这个故事后，爸爸和他的一段对话。

爸爸：看完这个故事，你觉得故事里的老鼠，哪一件事做得最好呢？

约翰：它们很团结，碰到困难的时候，知道开会，大家一起来想办法。

爸爸：你说得对，小老鼠想了那么多的办法，你觉得哪一个办法最好呢？

约翰：挂铃铛这个办法是不错，可是谁也不敢去挂呀！

爸爸：如果你是小老鼠，是不是也有好办法呢？

约翰：嗯……我想不出来！

爸爸：我们一起想想看，老鼠有没有什么特殊本领？

约翰：我知道，老鼠很会钻地洞，还有它的牙齿很尖。

爸爸：那么，小老鼠可不可以用这些本领来对付花猫呢？

约翰：不行！花猫那么大，小老鼠那么小，它只要一碰到花猫就完了。

爸爸：这么说来，老鼠只能远远躲着花猫，不让花猫捉到了？

约翰：对呀！我想起来了。小老鼠还可以挖几条花猫进不去的地道，通到它们要去的地方。这样一来，就不会碰到花猫了！

爸爸：嗯，这个办法很好，这样小老鼠也不必冒着生命危险去挂铃铛了。

约翰：对，而且小老鼠还可以把铃铛挂在自己的洞口，花猫一来铃铛就会响，小老鼠就可以提高警惕，赶快躲起来了。

爸爸：哇！这个办法真不错。

亲子共读是教孩子阅读的一种最好的方式。从孩子学习的角度看，父母是一种媒介，能拉近孩子与书本的距离。父母在下班休息时间阅读，读书给孩子听，或鼓励孩子在阅读之后问问题，那么孩子潜移默化，会不知不觉养成读书、思考的好习惯。

有过亲子共读经验的父亲们一定会喜欢这种感觉。刚开始，握着婴幼儿的手，引导指认图案。对父母来说，图案与文字可以互通，但对婴幼儿则不然。何况孩子对于文字的排列与顺序，会很生疏，他们不知是由右到左或由左到右；由上到下，或由下到上。所以要用大人的手慢慢引导指认。要翻到次页时，可以对着孩子说：“翻过来。”孩子会翻书，因为他已经对下一页的内容产生好奇。即使当孩子自己会念书时，也要把握时间在愉快的气氛和孩子共读。父母与孩子可以一起大声念出声音来。这样做可以让孩子感受到父母对于读书的重视，这具有一种楷模作用。

有时候，孩子对于书本的情节或故事有兴趣，可是文字或语法却有障碍，似懂非懂，此时父亲的引导，有突破瓶颈的效果，能够大大增进阅读能力。有时孩子阅读还会遇到其他问题、疑惑或困难，所以在亲子共读时，父母可以适时解惑。

引导孩子阅读，其实是为孩子打开生活世界的另一扇窗，让孩子发现另一片蓝天，进入一个崭新的世界。当我们的孩子怀着书香进入梦乡时，他们的人生美梦将能一一实现。