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笨拙的孩子会走向心灵手巧（第1页）

笨拙的孩子会走向心灵手巧

兰兰在家跟着妈妈学做缝制浴衣的手工。可是到了领子的地方，由于难度太大，她笨手笨脚地怎么也缝不好。于是就求助于妈妈。她妈妈是服装裁剪师，像缝领子这样的活可以说是举手之劳。然而，妈妈丝毫没有要帮她的意思，只是口头告诉她该如何做，可绝不动手帮她。尽管妈妈自己心里清楚，只要拿出一点点时间，领子马上就能缝好。由于做不好，露丽特别着急，不由地对着妈妈嚷了起来：“你就不能帮我缝缝吗？小气鬼！”

对此，妈妈是这样回答女儿的：“其实从一开始妈妈就想帮助你，心里面也替你着急。可是，如果我这样做了，那你永远也学不会缝制浴衣，永远只能这么笨手笨脚的你说对不对？有些事情，虽然想帮忙，可帮了反而没好处。看到你发愁的样子，妈妈心里面其实是非常痛苦的。”

兰兰听了妈妈的解释后，发现自己确实有相当严重的依赖心理。于是，暗下决心，即使缝得不好，也要靠自己的双手坚持下去。最后终于完成了任务。

荣获1997年诺贝尔物理学奖的朱棣文教授明确指出：中国学生的书面成绩很好，学习很刻苦，但是动手能力差，笨手笨脚。现在很多家长以为，孩子只要学习好，就什么都好了。其实这是个误区，因为它往往造成孩子人格、品质、能力方面的缺陷。经常听到不少家长在抱怨自己的孩子吃饭慢，已上小学连穿衣都要家长帮忙，很多事都依赖家长。为何会出现这种情况，家长应反思一下自己的教育方法是否得当。

有些父母比较疼爱孩子，凡事总不让孩子干，但是这样无疑让孩子损失了许多“亲手做”的机会。而那些聪明的父母总是为孩子安排一点日常的“工作”。一开始这些事情可以简单点，让孩子能轻易完成，完成后还应表扬孩子，事情的难度可以逐步增加，如果孩子觉得困难，父母可以给予适当的引导，并鼓励孩子不要放弃，一定要把事情做完。久而久之，孩子可以在做事中增长经验，动手、动脑的能力自然而然就得到了提高。

有一位做工程师的家长，把公司领导要求技术部门限期解决的一个难题给了上初一的孩子。问题的大意是：当电子线路板通过自动焊接机的时候，板子的前面几个元件的腿被挡锡条碰着，因而有3个元件不能上锡，后面的补焊工人要付出很大的劳动。

对此，家长给了孩子真正的实物，协助孩子思维，并讲述了焊接不上的原因。孩子很积极地去想去思考，结果是：孩子通过努力很快想出了方案，而工厂技术部门的技术人员此时却正在大伤脑筋——着急呢！

要想培养孩子的动手能力，家长的教养态度起着至关重要的作用。上面这位家长的作法的确很有推广意义，它不但给孩子提供了动手和动脑的机会，而且让孩子真正享受到了成功的乐趣。有位日本医学博士在多年研究后也明确指出：“如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须让孩子锻炼手指的活动能力。”

只有家长提供动手条件，孩子才有得以训练自我。要是家长有计划的训练孩子从点滴小事做起，一旦养成好习惯，要他做出不良习惯已不可能。养成好习惯，他们做事都会有条理、认真地完成，不管对生活上、学习上都是有帮助的，这是训练孩子的起始阶段，也是为孩子将来有所作为打下良好基础，家长应鼓励小孩做力所能及的事，让他们自己动手动脑，不管做得好不好，既使是微小的进步，都应该给以表扬、鼓励，不要急于求成或用责备求全的眼光对待孩子，这样会打消他的积极性。

在孩子行为习惯养成过程中，变化是一个过程，需要时间。孩子现在的行为习惯是他出生到现在一直学习的结果，因而学习新的行为习惯不可能一蹴而就。训练孩子的动手能力还要有耐心，并且讲究一点策略。下面这个故事也许能给你一些启发：

在朋友家闲坐，无意中发现朋友为孩子洗鞋时只洗一只。朋友解释说，这是他创造的一种教育孩子的方法，这样可以迫使孩子为了两只鞋一样整洁，自己动手将另外一只鞋也洗干净。这位父亲成功的地方在于抓住了孩子的心理特点，并在教育方法上加入了幽默的色彩，不是强迫，而是积极地引导。

在很多场合，我们都能看到一些父母为了让孩子接受自己的意愿而不停地唠叨，实在不见效果就拿起棍棒，并伴以讽刺和挖苦的语言。用这种简单粗暴的教育方法培养出来的孩子，失去了应有的创造力，个性和人格的发展也得不到完善，其内心世界常与外部世界发生冲突，显得处处与周围环境不适应。

在教育孩子的过程中，试试给他洗一只鞋，再把另一只交给他，你会惊奇地发现：笨拙的孩子突然有一天变得心灵手巧了。