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第十六章 创造性的教授法（第2页）

在一个星期里，田石波娃学会了汉语拼音，学会了翻阅《现代汉语词典》的基本方法。刘老师对他说：“你已经掌握了汉语拼音的基本方法，那些边音、鼻音，前鼻音、后鼻音靠你在阅读中逐步体会掌握。这个学期，你不必再摸语文课本，用汉语拼音去认识和抄写《现代汉语词典》的所有字和词。有疑问的时候来问我就是。但是，你要分两步走……”

刘老师讲完以后问：“田石波娃，对于如何学习，老师刚才教你分几步走？”

“两步，老师。”

“哪两步？”

“第一步，按照《现代汉语词典》中声母排序的规律，先认识并熟记字的读音和笔画；第二步，回头从第一个字的组词开始认识并熟记词语的解释和范例。”

“呵呵，加10分！”刘婉怡非常满意田石波娃的回答，不由得套用了电视节目主持人在某些娱乐竞赛节目中的语言来鼓励波娃。

对田石波娃数学的教学，刘婉怡更是绞尽脑汁。她用“以高带低”的方法来教授田石波娃学习数学。她先教会田石波娃一些基础数字和基本加减法，嘱咐他熟背乘法表，然后创造性地越过一二年级的数学题，直接从三年级的数学题入手教授田石波娃解题。刘老师心里揣度：虽然一二年级的数学题田石波娃没有学过，但是学会了解答三年级的数学题，一二年级的数学题应该就迎刃而解了。

后来的事实证明，刘婉怡的判断是正确的。

那么，刘婉怡老师具体是怎么实现这样的教学的呢？

三年级下册的数学，乘除法是重点，但是刘老师连乘法也没有让田石波娃做，而是直接出一系列的除法题。

3600÷6＝

直接叫田石波娃做题，他不是两眼一抹黑吗？是的。但是田石波娃认识数字，能熟背乘法表。刘老师就启发他：“6和哪个数乘起来等于36？”

“6×6＝36。”田石波娃回答。

“好，我们来学习除法怎么列算式。”刘老师把除法算式列出来，教田石波娃怎么把乘法当中的知识用在除法中。讲述除出来为什么等于6，为什么要把剩余的两个0直接落下来作为除出来的得数的道理。这样的例子，刘老师一般对田石波娃讲三个。

不太相同的例子，刘老师也讲三个。

比如82÷9≈

“这个符号读为约等于。为什么要约等于？是因为被除数除不尽，只能约等于。”刘老师让田石波娃计算上面那个除法题。田石波娃确实聪明，对于剩下那个1的数提出疑问：“1，也是数，除不尽，数确实存在的，应该怎么办？”

刘婉怡非常欣赏田石波娃提出的问题，由此因势利导，就对他讲小数，及为什么需要计算小数等等。这样，以相对高难的数学题求解，自然带出应该学习的基础知识，真是事半功倍！

整整一个一年级的上学期，田石波娃的数学课内容，是刘老师把三年级数学下册的练习题，还有在书店买的三年级上下册的数学辅助练习题，让田石波娃反复地做。

学期将要结束的时候，刘婉怡老师选择三分之一的一年级数学题，三分之一的二年级数学题，三分之一的三年级数学题，出了张卷子让田石波娃作答。结果，100分的题，田石波娃考了96分！

数学跟上来了就好。两门主科上去了，我还得把其他学科的知识给他想办法补上去。刘老师这样想着想着轻松地叹了一口气，幸好，田石波娃没有辜负我的期望，不然，我就是误人子弟啊！

刘婉怡老师感叹的同时，想到了给田石波娃布置的另外一份作业，那就是汉语拼音。虽然专门用了一个星期教会了他汉语拼音的基本知识，实际还没有检验过。还有布置给他的读、记、写《现代汉语词典》的作业，也不知进度怎么样了？小孩子贪耍，说不定和小白鹤玩儿着就忘了。我不能松懈，得找时间去他家里检查一下。