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三外语不过是一门语言（第1页）

三、外语不过是一门语言

新东方创始人俞敏洪的一段话把如何学好英语概括得很好：“英语实际上是一个通过不断地重复使用而达到熟练境界的技能，它跟智商没有关系。有人一本书一本书地在学英语，这个方法肯定完全是错的，你读过一本书，读过一遍，勉强把这本书理解了，再学一本新的，表面上看你的阅读水平提高了，实际上你的英语使用水平没有任何长进，使用水平包括了听说读写。我常常对大家的建议是专注一到两本还不错的教科书，把它用到滚瓜烂熟为止，必须把里面的课文背出来，以这个为基础再往前学英语就很容易了。”其实，他总结的一个中心点就是外语无非就是一门语言，除了听说读写的基础训练之外，精读精练尤为重要，学习语言是一个长期训练使用语言的过程。为什么我们中文说得这么好？因为我们从出生就开始听，一岁左右就开始说，两三岁的时候就开始慢慢进入读写了，多年不断地重复练习，自然就好，语言的学习就是有这么一个特点。

在小学阶段，激发孩子的好奇心和学习兴趣是最主要的。产生兴趣是英语学习的第一步，孩子只有对英语产生兴趣，以后的学习才能更轻松、更容易。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣，最好的动机是学生对学科有内在的兴趣。”小学生年龄小、好奇心重、好动、情绪不稳定、自我控制力不强，学习兴趣是他们主动学习的关键。词汇是基础，要听得懂、会说、会认、会拼、会写、会背、会用，这七个层面由浅入深。“听得懂”和我们刚开始学话是一样的，别人说一个词，孩子明白意思就可以了。“会说”就是让孩子反复跟着模仿学习，亦如一岁左右开始学说话一样，多重复，反复模仿。再后面就是?“会认”“会拼”“会写”了，“会背”和“会用”在小学高年级阶段开始就可以了。

在记单词的过程中，一定要注意方法，重复当然必不可少，这也是做好很多事情的一个前提，但是不要简单机械重复，要学习一些记忆技巧，比如：逻辑组记、对比式、情景记忆、联系生活、合成词拆分、读音联想法等记忆方法。按这些方法记忆，记得就比较快一点，然后再反复复习，达到事半功倍的效果。

对于中学生来说，我通常让孩子按照先初步记单词，然后熟读课文，再熟记单词，之后再进行课文背诵的方式来进行英语?学习。

第一步是初步记单词。除了上面讲到的方式外，我还建议用联想法、拆分法、在文中记单词、在例句中记单词和根据文化背景记单词的方法进行。联想法，就是把单词的发音编成一个有意思的场景或故事。如：abandon，“哦搬都”（都扔了），抛弃。这些连成一个句子：“哦，搬都（掉），扔了（抛弃）。”annoy，“哦恼已”（已经恼火），惹恼。这样，读音和意思都记住了。还有一种联想方式叫“突发联想”。我看到一个故事是这样讲的，一个初一的孩子，有一天，英语老师布置的作业不仅要求学生背单词，还必须讲出背诵的方法。其中一个单词是shy，这个孩子嘴里嘟囔着sky、sky、shy、shy，突然来了灵感，sky是她学过的旧单词，把k换成h就变成shy了，而且，shy的汉语意思是害羞，“害”的拼音“hai”第一个字母也是h，就这样，她用这个方法记住了单词。其实，孩子多联想、多思考就可以发现有很多很有意思的关联。记得住，也不乏味，还有乐趣。拆分法是我根据构词法发展出来的，是把词汇按照“前缀+词干+后缀”做分解，掌握词的结构，在理解的基础之上进行记忆。如abroad：ab+road；ab：前缀，离去；road：路；abroad：出国。当然，拆分的目的就是为了更好地对比记忆和关联记忆。再比如iional，国际的，可以拆分为in：在……以内、在……之中；i：守护神、精灵；nation：国家、民族、国民、政府；national：国家的、国有的、国民的。这样我们不但记住了iional，同时也记住了iion、national这五个单词，既有对比性，也有关联性。这样不但记得快，还多记了五个单词，词汇量也增加了。我们知道词汇量是学习英语的重中之重，按照这个方法，中学毕业孩子的词汇量可以变成课纲要求的三四倍，英语成绩还会差吗？如果在拆分法的基础上加上联想法会更有意思，记起来会更容易。iioional可以联想为：在埋葬了国家的守护神之后就变成国际的了。尽管造的句不通顺，只是简单拼接，但方便我们理解记忆。通过这种方式，单词就记得差不多了。

第二步是大声读课文，读的课文是你刚才记单词对应的课文。读课文的时候，不会的单词不要去查字典，即使你刚才记的单词忘了，也不要去查，要学会根据上下文猜测单词的意思。我一般要求学生先大声读三遍，一定要边理解边记忆，之后，再读三遍，后三遍就要练阅读的熟练程度了。这样不但学习了课文，也训练了孩子阅读理解的能力。这时候，就把在文中记单词和在例句中记单词的方法应用起来了。（文中记单词，就是在读课文的时候记单词。在例句中记单词，就是把单词放在句子中来记）单词不是孤立的，它必须结合句子。一般情况下，孤立的单词不能表达完整的概念，只有把单词按照语言规律结合成句子，联系上下文来理解，去记忆。反复大量的阅读，是记单词的好方法，借助语言环境，提高记忆效率。同时，有需要学习的语法，也要在阅读时强化，语法规则只有在情境中学习才能更好地被理解和掌握，这不仅有利于充分理解语法概念和用法，而且真正是学用结合。

第三步是再次记单词。对于课后的单词，根据联想法和拆分法多记几遍，但切记不要把刚才不会的单词的意思写在课文中的单词旁边，避免读课文时有依赖性。至于在阅读课文时遇到自己不会而课后词汇表中没有的单词，就查字典学会，并记录在课后词汇表旁边，以便以后复习。

所有的单词都记好了，课文也熟读得差不多了，接下来就是第四步——对课文的背诵了。有了之前的单词记忆和对课文的熟读，背诵起来就会简单很多。就如俞敏洪所讲的，把我们学的课文反复背诵，达到滚瓜烂熟的地步。课本一定是最经典的英语学习材料。

这里，还要强调一下语法的学习。在阅读课文中除了运用情境学习法之外，还要多运用归纳整理法。英语语法内容非常之多，非常之杂，有多种词形变化，多种句子成分，多种句子结构，还有多种习惯用法。对这些进行归类整理，有利于语法概念的形成与建立。归纳整理的过程也是类比式学习的过程，有对比的学习比单一知识点的学习效率要高出很多倍。另外，一定要采用分散式的学习法，有层次地进行练习和实践，做到由表及里，由浅入深，由简到繁。这样既符合语言学习的规律，也符合人的认知心理规律，有利于练习与实践，将知识转化为语言技能。

如果你把上面的这些做好了，你的英语素质基本上就具备了，英语作文的写作也就相应简单多了。