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一岁半以后 文法大进步（第1页）

一岁半以后：文法大进步

字汇暴增只是语言发展大规模连锁反应之中的第一环。字汇开始暴增不过几个月，又出现文法大

进步：幼儿迅速领会语法的所有基本规则，持续进步至四岁时达到顶峰，这时候孩子想要说什么几乎都都能顺利说出来了。

全世界所有语言的文法其实只有两个基本要诀。一是调整字词的排序而产生不同的意义二是改变字词末尾（语尾变化）或字头而产生不同的语意。例如“大鸟阿恩尼痒”和“恩尼阿大鸟痒”，因名词的位置在动词前面或后面而有不同的语意。如果名词位置不变而改动词为“被呵痒”，语意也变成相反。

一项实验中，研究者让一岁四个月至一岁半的幼儿坐在两架电视机前，两个电视机分别播放“芝麻街”布偶演出上述的两个句义，同时轮流播出两个句子的旁白。结果幼儿比较会在句子读出时看着与句义相符的画面。可见幼儿已能领会字词次序变换的含意了。在一岁半到两岁之间开始能说两个字的片语时，这种字序的领会也更加有用。绝大多数幼儿开始说片语的时候都不会把字序弄颠倒，例如：擦乾、看狗、还要、上车，这些迷你的句子幼儿都可以说得很正确。

语言发展并没有明显的“三字”阶段。幼儿的二字片语期会持续几个月，同时也快速增加新字汇。然后，从满了两岁以后的第一、二个月开始，就是语言发展的另一个震撼期，幼儿的文法开始大进步。起初是增加句子的字数，可能是三个、四个，或更多个字组一句：妈妈抱抱、飞机快、大狗乖乖、要出去、车车来。这些句子的字词顺序都没有问题，但往往欠缺可以将句子衔接顺畅的字，所以这种构句叫作“电报式”的词句。但过不多久，两岁多的幼儿就会开始添加文法要件了。在英语社会里成长的幼儿，通常从加-ing字尾的现在分词开始，然后懂得使用介词in或on，接着是名词复数加-s字尾，所有格的-s字尾，冠词the和a，规则动词过去式的王字尾，以及单数第三人称动词的-s字尾。

幼儿学会文法并不只是籍尝试错误后修正，而是真正弄清楚不同类字词组合的规则。因此，幼儿首先凭本能区分了名词、动词、形容词等词类之不同。之后又知道该怎么组合这些词类来达意。例如，实验者让四岁大的丹尼看一幅图，图中画的是貌似鸟类的动物，实验者告诉他这是“wug”。随后实验者又拿一幅画了两个此种动物的图片给丹尼看，问他是什么，丹尼很自然地答“wugs”。实验者并没有教他，他就懂得辨别名词，而且会加上获数的—S字尾。英语文活中加．S字尾的规则有好几种，幼儿均可在四岁以前弄明白，但都是按一定的顺序：先弄懂的是复数字尾；然后是所有格的-s；最后才是单数第三人称动词现在式的-s字尾。幼儿能按不同的时序学会加不同性质的-s字尾，证明他们晓得这些是不同的词类，有不同的规则，他们并不只是一个字一个字模仿大人的语音。